Mercedes Bernal ICT-Koordinator: “Mit Technologie lernen Studenten Fähigkeiten für ihr persönliches und berufliches Leben”

In den heutigen Schulen, in denen Technologie eine Schlüsselrolle als Unterstützung spielt, auf der viele der Bildungsprozesse basieren, ist es notwendig, das Profil des IKT-Koordinators (Informationstechnologien) zu schaffen, dessen Aufgabe es sein wird, die Illusion und das Wissen über die Auswirkungen von Technologien auf das Lernen zu vermitteln. In erziehung-kreativ es führen wir ein Interview mit Mercedes Bernal, ICT-Koordinator bei SEK Santa Isabel in Madrid. Mercedes hat einen Abschluss in Philosophie und Erziehungswissenschaften von der Universität Salamanca und einen Master-Abschluss in Primarpädagogik von der Camilo José Cela Universität (UCJC). Mercedes verfügt über umfangreiche Erfahrung in der Ausbildung in Spanien und im Ausland. Sie begann in Asturien als Pädagogin und kam 2001 mit einem Stipendium in New Technologies nach Madrid, um am National Center for Educational Information and Communication (CNICE) zu arbeiten. Zwischen 2005 und 2009 erweiterte er seine Lehrtätigkeit in England und der Türkei. Seit September 2009 arbeitet sie an der SEK-Institution als IKT-Koordinatorin.

Welche Funktionen hat ein IKT-Koordinator an der SEK Santa Isabel School?

Eine der Hauptaufgaben des IKT-Koordinators besteht darin, den Einsatz von Technologie im Bildungsbereich zu beleben. Verbreitung der bewährten Verfahren und der pädagogischen Vorteile, die uns die Technologie bietet, und unterstützen Sie andererseits die weiterbildung von Lehrern.

Dies erfordert eine ständige Aktualisierung und Analyse der neuesten technologischen Entwicklungen und andererseits umfassendepädagogische Kenntnisse, die eine tiefe Vision des Lehr-Lern-Prozesses ermöglichen.

Wie ist die Erfahrung mit dem Einsatz bildungsorientierter Technologieinstrumente?

Ich denke, dass die Vorstellung, dass Bildung mit der Gesellschaft des 21. Jahrhunderts im Einklang stehen muss, bereits in der gesamten Bildungsgemeinschaft weit verbreitet ist und dass digitale Kompetenzen und Kompetenzen bei allen Akteuren, aus denen sie besteht, von grundlegender Bedeutung sind.

In SEK-Schulen setzen wir technologie schon seit vielen Jahren in unserem täglichen Betrieb ein und sind im Moment bereits ein weiteres Element in unserer täglichen Praxis. Es stimmt, dass es Lehrer gibt, die sie in ihre Lehrtätigkeit einfließen lassen, und andere, die den Ausbildungsprozess fortsetzen.

Das Erlernen digitaler Fähigkeiten und Fähigkeiten ist von entscheidender Bedeutung

Bitte teilen Sie uns die Erfahrungen mit Pädagogischen Tools von regulären Anbietern mit

Es ist sehr unterschiedlich, was einige Werkzeuge uns von anderen geben. Google Drive ermöglicht es uns beispielsweise, auf angenehme und einfache Weise kollaborativ und als Team zu arbeiten. Wir verwenden zum Beispiel Microsoft 365 mit alumno.sek.es Konten, die mit Microsoft dank einer Kooperationsvereinbarung mit ihnen verbunden sind, und es gibt uns sehr gute Ergebnisse. Im Falle von Mathletics ist es eine Formel, die den Schüler individuell motiviert, indem er ihm erlaubt, seine Geschwindigkeit und Rechenfähigkeit zu verbessern und sich an anderen Nutzern messen zu können, die in verschiedenen Ländern und gleichzeitig praktizieren.

Wie integrieren Lehrer den Einsatz von Technologie in das Lernen?

Seit Jahren gibt es in jeder Klasse interaktive Whiteboards und PCs, die von allen Fachleuten des Zentrums verwendet und in Gruppenaktivitäten verwendet werden, entweder durch Ergänzung des traditionellen Whiteboards oder durch die Einbeziehung größerer Interaktivität in die Erläuterungen. Wenn die Schüler sich mit einem Aspekt im Zusammenhang mit ihrer Arbeitseinheit befassen müssen, haben sie verschiedene technologische Geräte als Werkzeuge für ihre einzel- oder gruppenbezogenen Aktivitäten. In einigen höheren Primarkursen haben wir auch damit begonnen, Papierbücher durch vorhandene digitale Ressourcen und Inhalte zu ersetzen, die von den Lehrern selbst vorbereitet werden.

Wir ersetzen Papierbücher durch digitale Ressourcen

Wie viel kostet es Lehrer, zu lernen, wie man Technologie nutzt und sie im Unterricht nutzt?

Die Schule ist ein getreues Spiegelbild der Realität, daher stellen wir fest, dass es so viele Ebenen digitaler Kompetenz gibt wie Lehrer. Im Allgemeinen, und da neue Technologien bereits in unseren Täglichen Alltag integriert sind, wird das Mindestniveau von allen Lehrern abgedeckt, obwohl der Grad der Einbeziehung in die Unterrichtspraxis ungleichmäßig ist. Ich denke, dass Aspekte wie Alter und Motivation entscheidend für die Anpassung an neue Technologien und digitale Instrumente sind. Abgesehen von der Unterstützung und Ausbildung, die Lehrer von der Abteilung Technologie erhalten, sind es manchmal die Schüler selbst, die den Lehrern helfen, Technologie zu nutzen und die kleinen Vorfälle zu lösen, die entstehen können, und die Entwicklung der Klasse vorübergehend blockieren.

Welche Techniken wenden Sie in der Studentenausbildung an: Gamification, Blogs, Gruppenarbeit, internationale Zusammenarbeit, etc.?

Am College werden IKT in den Lehr- und Lernprozess integriert, die Studierenden nutzen sie als optionale Instrumente und ergänzen ihre Schulforschung und -erfahrungen. Je nach den anforderungenden Anforderungen können sie die eine oder andere Technik oder das andere Tool verwenden, z. B.: Blogs in jedem Kurs sind der Kanal, auf dem Lehrerteams Ressourcen teilen oder relevante Ereignisse der Schule und den Verlauf des Kurses melden, kollaborative Online-Tools wie Microsoft 365, OneDrive, GoogleDrive, Wikis oder virtuelle Wände dienen als Rahmen für kollaborative Aktivitäten. , Projekte in Scratch, Kodu, Themen-Apps, die das Lernen durch das Spiel verstärken, Videokonferenzen mit Skype oder Lync bringen Erfahrungen zwischen verschiedenen Ländern, etc.

Darüber hinaus werden in der spezifischen Informatikklasse, die alle Schüler von Santa Isabel von der Kindheit bis zur PV genießen, diese und andere spezifischere Techniken sequenziell bearbeitet, damit alle unsere Schüler ein hohes Maß an digitaler Kompetenz erreichen können.

Manchmal helfen die Schüler selbst Lehrern, Technologie im Unterricht zu nutzen

Wie können Eltern helfen, mit unseren Kindern zu Hause IKT zu nutzen?

Es stimmt, dass jüngere Generationen, die in einem technologischen Umfeld wie der Gesellschaft, in der wir leben, geboren wurden, sie in Bezug auf ihre Nutzung und Vertrautheit zu digitalen Eingeborenen machen. Wir dürfen jedoch nicht vergessen, dass sie aufgrund ihres Status als junge Menschen Referenzmodelle brauchen, um als gesunde, ausgeglichene und urteilende Menschen aufzuwachsen. Hier sollten Eltern ihnen helfen und sie zu gesundem Verhalten führen.

Es sind die Eltern, die vor allem wachsam sein müssen, um Süchte nützen und die kontrollierte Nutzung sozialer Netzwerke und mobiler Geräte fördern. Auf der anderen Seite sind es die Eltern, die entscheiden, welche Art von Computer oder Gerät von ihrem Kind zu kaufen, wo es im Haus zu platzieren, wie oft es verwendet wird, etc. Wie in allem ist die Ausbildung von Kindern und Technik bereits Teil der Bildung, sie muss von verschiedenen Akteuren angegangen werden: Schule, Familie, Freunde. Die Eltern spielen daher in diesem Bereich eine sehr wichtige Rolle.

Müssen wir Kinder Programmieren und Robotik in Schulen lernen lassen?

Ohne Zweifel. Die pädagogische Robotik ist eine Disziplin, die nicht darauf abzielt, Kinder zu Programmierexperten zu machen. Sinn und Zweck in der Hauptstufe ist es, in unseren Studierenden Kompetenzen der Kreativität und Innovation, kritisches Denken und Problemlösung, Kommunikation, Informationsmanagement und Technologien zu stimulieren. Parallel dazu entwickelt die pädagogische Robotik in ihrer Bau- und Montagephase manipulative und räumliche Orientierungsaspekte. Und das alles unter einem hochgradig motivierenden spielerischen Prisma.

Welche erfolgreichen Erfahrungen gibt es in Spanien in der Ausbildung in Programmierung und Robotik?

Bis vor wenigen Jahren waren Robotik und Programmierung in den höheren Bildungsstufen und insbesondere im Wissenschaftsbereich begrenzt. Glücklicherweise wurden der Aktionsrahmen und seine methodische Perspektive erweitert, was zu interessanten Erfahrungen in der Primarstufe führte. Kürzlich haben wir begonnen, einige sehr interessante Erfahrungen auch in der Kinderbühne einzuführen. Es gibt sehr innovative Beispiele in Schulen im Baskenland und in Katalonien.

National und international leitet Lego etablierte Bildungsprojekte wie die First Lego League und andere Initiativen von Unternehmen wie Volvo, die sich mit der Straßenverkehrssicherheit aus Robotik und Technologie befassen. Auch gemeinnützige Vereine und Gruppen von Familien und Kindern, die sich für diese Welt interessieren, wachsen, die das Arbeitsfeld erweitern.

In SEK-Schulen zum Beispiel führen wir seit einigen Jahren pädagogische Robotik in unseren eigenen Lehrplan ein. Wir hatten mit einem Angebot nach der Schule begonnen, aber es wurde schnell bekannt, dass der offizielle Lehrplan durch den Beitrag der Robotik bereichert werden könnte. Auf diese Weise wird in allen unseren SEK-Schulen Robotik innerhalb des Curriculums in Bereichen wie Wissenschaft, Technologie unterrichtet und wir beginnen mit Projekten im Zusammenhang mit Emotional and Language Intelligence zu arbeiten.

Unsere Gesellschaft verändert sich zunehmend, global und wettbewerbsfähig

Welche beruflichen Fähigkeiten werden in Zukunft gefordert und wie kann die Robotik dazu beitragen, diese zu erreichen?

Unsere Gesellschaft verändert sich zunehmend, global und wettbewerbsfähig. Ich denke, dass diejenigen, die mehr in der Lage sind, sich an Veränderungen anzupassen und Herausforderungen anzunehmen, eher in der Lage sind, effizienter in ihrer Arbeit zu sein.

Andererseits erlernen unsere Schüler mit dieser Arbeitsmethodik Fähigkeiten für das persönliche und berufliche Leben wie Teamwork, Führung und Verantwortung, Flexibilität und Anpassungsfähigkeit an unterschiedliche Kontexte und Umgebungen, die sinnvolles und motivierendes Lernen ermöglichen.

Welches Alter wird für Kinder empfohlen, um sich der Robotik zu nähern?

In diesem Jahr werden wir mit der Arbeit mit einem Robotik-Projekt für Kinder beginnen. Mit Robotern, die Als Bee-Botsbezeichnet werden, lernen Die Schüler, wie man einen kleinen bienenförmigen Roboter mit einfachen Anweisungen bewegt. Der kleine Roboter dient als Vehikel für die Arbeit von Raumkonzepten, Alphabeterkennung, geometrischen Formen und allen Themen im Zusammenhang mit der Forschergruppe, die der Lehrer zu dieser Zeit verstärken möchte.

Die Ziele der Ersten Lego-Liga gehen sehr weit im Einklang mit der Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts

Welche Lehren, Fähigkeiten und Fähigkeiten entwickeln Sie, um an einem Wettbewerb wie der Ersten Lego Liga teilzunehmen?

Die Ziele der Ersten Lego-Liga stehen in endemisch im Einklang mit der Entwicklung der Fähigkeiten und Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts, da sie die Teamarbeit der Kinder fördert, dass sie einen Unternehmergeist haben und flexibel sind, dass sie in der Lage sind, ihre Vorschläge zu kommunizieren und zu verteidigen, und dass sie eine Haltung der ständigen Neugier auf das haben, was sie noch zu entdecken und zu lernen übrig haben.

Und bisher das Interview mit Mercedes Bernal, ICT-Koordinator an der SEK Santa Isabel Schule in Madrid. Mercedes hat uns sehr erklärt, wie Schüler in und aus dem Klassenzimmer die technologischen Ressourcen nutzen können und hat uns gesagt, dass die Nutzung digitaler Ressourcen intensiver sein wird und dass die Eltern darauf vorbereitet sein müssen.

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