Salomé Recio Caride, Kinderlehrerin: “Ich ermutige alle Lehrer, einen Blog im Klassenzimmer zu erstellen, und Familien, die ihm folgen”

In erziehung-kreativ präsentieren wir ein komplettes Interview mit Salomé Recio Caride. Salomé wurde in Murcia geboren und ist Lehrer, der sich auf frühkindliche Bildung spezialisiert hat und seit 1987 als Tutor in diesem Zyklus arbeitet. Sie hat einen Abschluss und promovierte in Pädagogik an der Universität Murcia. Er promoviert in der Abteilung Didaktik und Schulorganisation an der Pädagogischen Fakultät von Murcia über den Einsatz und die Ausbildung von ICTs im Zyklus der frühkindlichen Bildung. Sie ist auch Administratorin der Abteilung Kindererziehung des Bildungsportals der Region Murcia, educarm und zwei Bildungsblogs, einen der Bühnenressourcen für Kinder und einen Blog im Klassenzimmer: Im Klassenzimmer meiner Kinder. Er arbeitet auch an dem Blog blue words, veröffentlicht in der Spiralzeitschrift 2013 und arbeitet an Projekten wie kantaconmigo, Tribu 2.0.

Seit 2012 ist sie Referenzprofessorin der Stiftung Telefénica und Mitglied des erweiterten Vorstands der Spiral Association. Er arbeitet auch mit der Abteilung für Didaktik und Schulorganisation der Fakultät für Bildung von Murcia und dem ISEN Zentrum von Cartagena, durch Vorträge und Vorträge über die Verwendung des Computers und der POI, seit 2008 für Studenten, die den Grad des Lehrens nehmen. Am Ende des Interviews finden Sie weitere Details seiner kompletten Biografie. Vorerst gehen wir zum Interview voller wertvoller Unterrichtserfahrungen für Lehrer, Eltern und Schüler.

Wie der Lehrer mit Technologie eine Atmosphäre der Innovation im Klassenzimmer schafft

Der erste Schritt bei der Einführung von Technologien in den Unterricht besteht darin, ihnen die Angst vor deren Verwendung zu nehmen, all die Werkzeuge, die wir haben, zu nutzen und sie in das Bildungssystem und den Lernprozess in unseren Klassenzimmern zu integrieren.

Nach der Lektüre dieses ersten Absatzes werden sich diejenigen fragen, wie ist das möglich, wenn wir das nie getan haben? Die Antwort ist einfach: Wir müssen die Art und Weise, wie wir in Schulen arbeiten, ändern, schrittweise eine methodische Veränderung vornehmen, in der die ICTs in unserem täglichen Leben auf standardisierte Weise eine bedeutende Bedeutung einnehmen und sie in unsere Aktivitäten integrieren. Das heißt, wir müssen diese neuen Ressourcen mit denen kombinieren, die bisher genutzt wurden. Wir werden weiterhin Wachs und Kreide verwenden, und zusammen mit diesen, das interaktive Whiteboard, sowie eine Pappe, Schere, Kleber und Recycling-Material, um ein Wandbild zu einem bestimmten Thema zu machen, wie wir auch ein digitales Poster auf dem Computer machen. Dies wird es Kindern ermöglichen, IKT-Instrumente als eine Ressource zu sehen, die den Rest ergänzt, die uns bei Lernkonzepten summiert und uns hilft, aber auf eine andere Art und Weise.

Um dies zu tun, müssen wir uns logischerweise formen und vorbereiten. Ein Lehrer sollte sich bewusst sein, dass sich unser Beruf ständig verändert, und das in unserer Zeit, und ein guter Lehrer muss immer lernen und aktualisieren, denn sonst werden wir niemals mit der Gesellschaft mitgehen, und in diesem Fall werden unsere Kinder nicht für die Gesellschaft trainieren, in der sie aufwachsen und in der sie sich als autonome Menschen entwickeln werden.

Wie Technologien im Klassenzimmer genutzt werden können, um die Kreativität der Schüler zu fördern

Der beste Weg ist, sie als Ressource zu nutzen, die uns hilft, Kinder zu Protagonisten ihres eigenen Lernens zu machen, dass sie diejenigen sind, die sie nutzen und mit ihnen interagieren. Du musst deine Vorstellungskraft fliegen lassen, aufhören, ihnen zu sagen, dass sie nicht alles erzählen sollen oder sich nur zu reden oder auszudrücken, wann immer wir wollen.

In Infantil, wenn Kinder beginnen, sich der Welt der Briefe zu nähern, können sie selbst Geschichten erfinden und sie mit dem Whiteboard illustrieren, oder durch Digitalisieren, mit Hilfe eines Scanners oder einer Digitalkamera, die sie auf Papier mit Bleistiften oder farbigen Wachsen herstellen, und ein Video mit ihren Stimmen montieren, die mit Hilfe eines digitalen Rekorders aufgenommen wurden. In diesem Blogbeitrag von Children esStage können Sie das Ergebnis einer dieser Geschichten sehen.

Mit IKT fühlen sich Kinder motivierter und entfesseln ihre Kreativität. Ein klares Beispiel ist, wenn Sie sie bitten, hinauszugehen und etwas mit dem POI zu tun und zu überprüfen, ob die ganze Klasse ihre Hand hebt, um darauf zuzugreifen. Andernfalls, wenn Sie sie bitten, in die Mitte der Baugruppe zu gehen, um eine Aktivität zu tun, egal wie einfach, die Hände, die steigen, sind weniger. Wichtig ist, dass man weiß, wie man diese Tools gut nutzt, denn es geht nur darum. Du musst sie nicht für alles verwenden, aber du kannst das Beste aus ihnen herausholen.

Um Ihnen beizubringen, wie Man z.B. ein POI verwendet, ist es am wenigsten wichtig, mit der Software sehr gut umzugehen. Was wir lernen müssen, ist, welche Ressourcen die Schüler nutzen können, wie sie zu finden sind, wie man sie auswählt, wie man sie auswählt und wann sie verwendet werden. Was, wann, wie und wo werden sie uns bei der guten Nutzung von TTs leiten.

Etwas, das sich durchsetzt und das ich für das Interessanteste halte, was in den letzten Jahren entwickelt wurde, um diese Kreativität und den Einsatz von IKT zu verbessern, sind kollaborative Projekte.

Projekte, die Kollegen aus nah- oder fern nahen und entfernten Orten großzügig schaffen, um miteinander zu teilen und diejenigen einzuladen, die zusammenarbeiten wollen, und die unseren Schülern die Möglichkeit bieten, sehr bereichernde und kreative Erfahrungen zu entwickeln und zu leben. Auf dieser Seite meines Children es Stage Blogs finden Sie einige davon.

Welche spezifischen Apps Sie dem Whiteboard im Klassenzimmer gegeben haben

Viele, würde ich fast sagen, unzählige. Es ist so wahr, dass ich es heute schwierig finden würde, meinen Beruf als Kinderpädagogin ohne meinen POI auszuüben. Ich würde es schwer haben, zurückzugehen, nachdem ich so viele Fortschritte bei der Nutzung gemacht hatte. In den letzten Jahren ist dieses mächtige Werkzeug mein bester Verbündeter geworden. Wir sind bekannt geworden und nutzen dieses Wissen, um uns Hand in Hand mit den Kindern zu machen.

Morgens beginnen wir Routinen im POI zu machen, und von dort aus nutzen Kinder es, um zu schreiben, Operationen zu tun, zu zeichnen, nach Informationen im Internet zu suchen, mit Bild- und Tonprogrammen zu spielen, Bilder in den Blog hochzuladen und Beiträge zu posten, mit anderen Kindern mit Chats oder Videoanrufen zu interagieren usw.

Um mehr über alles zu erfahren, was meine Kinder und ich mit Hilfe des POI tun, können Sie sich dieses Video ansehen, in dem die Schüler selbst erzählen, was sie im Unterricht mit IKT machen. Auch in diesem Eintrag finden Sie eine gute Zusammenfassung einiger Dinge, die wir im Unterricht mit dem POI tun. Ich nutze gerne meine eigenen Spiele, die ich selbst für den Einsatz von Kindern auf dem POI oder Computer auserlege und die ich in Blogbeiträgen teile, um sie mit ihren Schülern oder Kindern zu verwenden.

Obwohl das Wichtigste, was man im Auge behalten muss, und nicht vergessen, wenn man das POI benutzt, ist, dass Kinder diejenigen sind, die es am meisten nutzen müssen,dass die POI es tun muss, und dass die Protagonisten sie sind. Vergessen Sie auch nicht die Bedeutung von POI.

Dass ich Interaktion meint, das heißt, dass Kinder sie berühren, mit ihr interagieren und Ergebnisse erzielen. Es ist nicht nur eine Leinwand zu projizieren.

In diesem Spiral-Blog-Beitrag finden Sie einen Dekalog, in dem ich unterstreichen wollte, was ich für am wichtigsten halte, wenn ich den POI auf die korrektesten Weise verwende:

Wie in allem hat jedes Kind eine Art zu handeln in bestimmten Situationen, und in diesen Antworten hat es viel mit der Persönlichkeit jedes einzelnen zu tun, so kann nicht gesagt werden, dass alle Kinder vor dem POI gleich handeln. Aber wenn man bezeugen kann, dass im Allgemeinen alle Kinder vor dem Börsengang gegenüber digitalen Instrumenten positiv und insbesondere außerordentlich effektiv handeln.

Wenn Schüler in die Grundschule wechseln, hält das Tempo der Kreativität und Innovation in höheren Kursen Schritt?

Man kann nicht über Kreativität und Innovation nach Zyklen sprechen, auch nicht nach Schulen, sondern nach Lehrer. Es gibt großartige Lehrer, mit großer Kreativität und Phantasie, mit kontinuierlicher und innovativer Aktivität, auf allen Bildungsebenen. Ich weiß, weil ich sie gesehen habe, ich kenne sie, und ich verfolge ihre Arbeit mit viel Interesse.

In der Zeit, in der ich an Kursen, Konferenzen und Konferenzen zu Bildung und neuen Technologien oder über soziale Netzwerke und Bildungsblogs teilgenommen habe, konnte ich überprüfen, ob dies der Fall ist. Daher kann nicht gesagt werden, dass Innovation und Kreativität eine Sache eines Zyklus sind. Wahr ist, dass es in Infantil einfacher ist, innovativ und kreativ zu sein, da wir globalisiert arbeiten. Wir bringen unseren Schülern alle Bereiche bei und kombinieren sie, wie wir es sehen. Es stimmt, dass unsere Schüler sehr jung sind, aber das muss kein Hindernis sein, sondern uns dazu drängen, Dinge mit ihnen auszuprobieren. Es überrascht wirklich, wie sie reagieren und wie sie gerne so lernen. Sie sind sehr kreativ, und man muss sie sein lassen.

Wenn wir Fichitas und Färbung tun, können wir Ihrer Fantasie niemals freien Lauf lassen.

Nach diesem Arbeitsansatz möchte ich keine Kooperationsprojekte zwischen Schülern unterschiedlichen Alters und Unterschiedlichen hervorheben. Ich bin überzeugt, dass diese Art von Erfahrungen sehr vollständig sind und es uns ermöglichen, viel kreativer zu sein. Alle Kinder gewinnen, und es gibt ein dauerhaftes Zusammenleben zwischen ihnen durch das Netzwerk, das der ideale Weg für sie ist, wahre Protagonisten ihres Lernens zu werden.

Beispiele für diese Projekte sind das Reading PromotionProject, das meine Schüler während zweier Schulkurse (im Alter von 3 und 4 Jahren) mit denen des 1. und 2. ESO des Juan de La Cierva de Totana Instituts (40 Kilometer von der Stadt Murcia entfernt) entwickelt haben, um ältere Menschen beim Lesen zu stimulieren und die Kleinen in die Welt der Briefe einzuführen. Informationen zu diesem Projekt finden Sie unter diesem Link.

Außerdem haben wir während des gesamten Schuljahres 2012/2013 ein Projekt mit Kindern einer Schule in La Puebla de Cartagena entwickelt, die zum ersten Mal Primary studierten, indem wir einen Blog als Plattform nutzten, in dem sie virtuell bekannt sind, lernen, Erfahrungen austauschen und Herausforderungen vorschlagen. Und während der beiden vorangegangenen Kurse haben wir das FLIS-Projekt(Förderung des Kinder- und Sekundarlesens)mit Studenten der 1. und 2. Eso der IES Juan de La Cierva Codorniu in Zusammenarbeit mit der Universität Murcia entwickelt.

Wie die Kolleg- und Elternverbände auf die Einführung dieser Instrumente durch Lehrer reagieren

Die Schulen reagieren unterschiedlich. Einige unterstützen und fördern solche Methoden, indem sie Lehrern, die diesbezüglich Initiativen ergreifen, helfen und Lehrern und Schülern alle verfügbaren Ressourcen zur Verfügung stellen, um die Nutzung der tIcTs zu erleichtern. Und andere, ohne den Weg der Realisierung dieser Projekte zu behindern, aber ohne ihnen Bedeutung zu verleihen. Vielleicht, weil sie sie nicht verstehen oder nicht so an sie glauben, dass sie sie bevorzugen und unterstützen.

Die Eltern haben zunächst Zweifel, aber ich persönlich kann nur Worte des Dankes an die meiner Schüler haben, denn sie haben mich zu jeder Zeit unterstützt, mich tun lassen und mit meinen Vorschlägen zusammenarbeiten lassen, wie in mehreren Einträgen wie diesem über Osteraffen oder dieser im Urlaub oder bei Hausaufgaben zu sehen ist.

Familien spielen eine Schlüsselrolle in dieser Arbeit, und wie in allem müssen sie gelehrt werden, diese Rolle zu spielen. So wie wir geschult sind, diese Art von Methodik zu entwickeln, müssen wir die Eltern ausbilden und raten, diese wichtige Rolle von zu Hause aus zu spielen.

Wir müssen mit ihnen sprechen, die Dinge gut erklären, versuchen, sie dazu zu bringen, die positive Seite dieser Instrumente zu sehen, und ihre Zusammenarbeit anfordern, genau wie wir es mit ihren Kindern und Gleichaltrigen tun. Wenn wir zwischen uns allen zusammenarbeiten und wie in anderen Bereichen des Lebens, brauchen wir eine Zeit des Lernens und der Anpassung, aber wenn wir familien die Prozesse so bereichernd sehen lassen und die positiven Ergebnisse, die bei ihren Kindern auftreten, schaffen wir es sicherlich, eine großartige Arbeit zu leisten.

Wie Kinder zu Hause arbeiten, was sie im Klassenzimmer gelernt haben

Die meisten Familien haben einen Computer zu Hause mit Internetzugang, was es ihnen erleichtert, auf die im Blog hinzugefügten Informationen zuzugreifen, auf die Ressourcen sowohl für Kinder als auch für ihre Eltern empfohlen werden. Im Falle meiner Schüler haben sie interaktive Spiele heruntergeladen, die ich selbst erstellt habe, und haben in ihren Häusern geübt. Sie kommen auch in der Regel am Wochenende, um die Tickets zu sehen, die wir im Unterricht gemacht haben, und besprechen sie mit ihren Geschwistern und Eltern, was diese Praxis in eine Familienroutine verwandelt. Das zeigen Kommentare, die von Zeit zu Zeit selbst mit Hilfe ihrer Eltern in den Blog-Beiträgen machen. Ich weiß, dass einige Familien, die kein Internet in ihren Häusern haben, besuchen den Blog durch die Verbindung der Familie oder nähern sich der öffentlichen Bibliothek, die in der Nachbarschaft, neben der Schule ist, und dass es bietet kostenloses Internet für seine Benutzer.

Wenn ich einige Aktivität, um von den Häusern zusammenzuarbeiten, in der Regel beantworten Die Hälfte der Familien, wie Sie in diesem Eintrag sehen können.

Eine Aufgabe, die Lehrer in dieser Hinsicht tun müssen, ist die Familienbildung. Wir müssen ihnen beibringen, dass es jetzt andere Wege gibt, um zu lernen, und dass ihre Kinder sich sehr wohl mit ihnen fühlen, dass es Spaß macht, dass sie mit ihnen in ihren Erfahrungen teilen und mit ihnen zusammenarbeiten, und dabei werden Fortschritte in dieser Hinsicht erzielt, obwohl ich erkenne, dass es in diesem Bereich noch viel zu tun gibt.

Welchen Ausbildungsbedarf besteht unter den Lehrern, um das Potenzial des Technologieeinsatzes zu nutzen?

Die Lehrerausbildung muss aus der digitalen Kompetenz hergeleitet werden, die für den Einsatz von TTs in ihrem Arbeitsumfeld erforderlich ist. Das bedeutet, dass Lehrer lernen müssen, Technologien aus pädagogischer Sicht zu nutzen. Es geht nicht um die Ausbildung in Technologie sowie um die Erweiterung der instrumentalen Ausbildung und den Einsatz von Werkzeugen für die Durchführung seiner Arbeit und die Entwicklung des Lehr-Lern-Prozesses.

Digitale Kompetenzen müssen mit zwei Hauptzielen verknüpft werden: den technologischen Kontext kennen, in dem die Studierenden arbeiten, und neue Fähigkeiten zu entwickeln, die es ihnen ermöglichen, Technologien zur Förderung sinnvollen Lernens zu nutzen.

Die technologischen Kompetenzen, in denen Lehrer ausgebildet werden sollten, sollten darauf abzielen, die Integration von Lehrplänen für den Täglichen Alltag des Klassenzimmers mit den Schülern in verantwortungsvoller Weise zu verbessern, sie zu nutzen und sie angemessen in die Lernaktivitäten des Unterrichts zu integrieren. Der Prozess kann nicht auf den Erwerb digitaler oder technologischer Fähigkeiten reduziert werden, sondern muss auf seiner didaktischen und pädagogischen Anwendung basieren.

Was ist der Schwerpunkt und Zweck Ihrer Dissertation

In meiner Dissertation habe ich zwei Forschungsschwerpunkte: die Ausbildung von Lehrern im Umgang mit IKT, die sich sowohl auf die Erstausbildung an der Universität als auch auf die kontinuierliche, die von bereits aktiven Professoren entwickelt wurde; und die Verwendung von ICTs in Kinderklassen in der Region Murcia, für die ich einen Fragebogen an einen ziemlich bedeutenden Prozentsatz von ihnen weitergegeben habe, in dem ich viele Fragen über das Wissen und den Einsatz von ICTs in ihrem Berufsleben stelle.

Abschließend werde ich versuchen, nach der Analyse all dieser Punkte einen Ausbildungsplan zu entwickeln. Ich kann im Moment nur hinzufügen, dass ich sehr interessante Daten entdecke.

Wie Eltern dazu beitragen können, das Lernen der Kinder zu Hause zu steigern

Der effektivste Weg, dies zu tun, ist durch regelmäßigen Kontakt mit den Erziehungsberechtigten Ihres Kindes. Das hat immer funktioniert, und so besteht eine Kontinuität zwischen der Familie und der Schule, die eine Verbindung bildet, die keinen Bruch zwischen den beiden Institutionen schafft. Es geht nicht darum, jeden Tag mit Lehrern zu sprechen, es geht darum zu wissen, dass es getan werden kann, wenn es gebraucht wird. Und diese Kommunikation muss bidirektional sein. Mit Hilfe von IKT ist dies viel einfacher, denn per E-Mail müssen Sie nicht in Zeit oder Raum übereinstimmen.

Ich ermutige alle Lehrer, einen Blog im Klassenzimmer zu erstellen, und Familien, ihn von zu Hause aus zu verfolgen, mit Kommentaren zusammenzuarbeiten und an den geplanten Aktivitäten teilzunehmen.

Es hat mir geholfen, mehr Kontakt zu haben und den Familien mehr Zeit zu geben, mit allem, was ihre Kinder getan und gelernt haben, auf dem Laufenden zu sein. Sie müssen mit ihren Kindern bloggen, um die Aufgabe auf anregende Weise zu angehen und ihre Fortschritte mit Worten der Unterstützung und Ermutigung zu akzeptieren, damit ihre Kinder Vertrauen in ihre schulischen Aktivitäten haben und dass dies sie motivieren wird, in dieser Linie weiterzumachen, sich als autonome und unabhängige Menschen für den Tag zu entwickeln, an dem sie Erwachsene sind.

Und bisher das Interview mit Salomé Recio Caride. Ein sehr großzügiges Interview in seinem Inhalt und voller Erfolgserlebnisse, wenn auch mit viel Lernarbeit. Wir danken Salomé für seine Zeit und sein Engagement bei der Vorbereitung des Interviews. Schließlich ermitre ich weiterhin viele der Erfahrungen, die Salomé zu einer sehr prominenten Persönlichkeit in der Lehrgemeinschaft machen.

Salomé ist seit 2006 ein IKT-Ausbildungsunternehmen mitmehr als 50 Seminaren über neue Technologien, die in verschiedenen CPRs in der Region Murcia und in verschiedenen Schulen in anderen Autonomen Gemeinschaften unterrichtet werden. Er nahm auch als Referent an 31 regionalen, nationalen und internationalen Kongressen teil, darunter Educared 2007, mit dem Vortrag “Familien, du hast eine E-Mail”; Educared 2009, mit “Salzillo, ein barocker Bildhauer im IKT-Zeitalter”; und Educared 2011, mit “EnREDados: Wenn ich lese, lernst du”. Er hat an den letzten beiden nationalen Bildungs- und Technologiekongressen der INTEF (Granada 2011 und Mérida 2012) teilgenommen und an Runden Tischen an Konferenzen und Konferenzen zur nationalen und internationalen allgemeinen und beruflichen Bildung teilgenommen. Salomé hat drei Bücher, Artikel für verschiedene Zeitschriften und Kollaborationen in Publikationen zu Denkwerken zu Bildung und neuen Technologien sowie zwei digitale Bücher mit Erfahrungen mit dem Einsatz von IKT veröffentlicht. Er hat vier Preise in verschiedenen Aufrufen für den Wettbewerb für die Ausarbeitung von Multimedia-Spiele der Autonomen Gemeinschaft der Region Murcia gewonnen, der letzte von ihnen im Jahr 2009, den ersten Platz mit dem Spiel “Pantallita”, für Kinder der Kinder-und Sonderpädagogik. Außerdem wurde sie auf dem Zweiten Volkskongress der POI mit der didaktischen Einheit “Kindertransportmittel mit dem POI” ausgezeichnet. Salomé war Finalist mit vier Erfahrungen bei der Ausschreibung 2011 für den International Educared Award mit den Arbeiten: “Der Einsatz des POI im Klassenzimmer von Kindern, “FLIS-Projekt” und “Spiel der Transportmittel für Kinder und Studenten mit SEN” (in zwei Kategorien). Er hat auch den dritten Platz der Modalität “Lehrer mit Schülern”, Kategorie von 3 bis 8 Jahren, mit dem Projekt “Wir lernen mit dem Maler Pedro Cano”, der Preis der Spiral-Vereinigung “Peonza de Plata” in der edublogs Aufruf von 2012 mit seinem Ressourcen-Blog Children es Stage. Und er hat den ersten Preis des Internationalen Educared-Wettbewerbs 2012, Modality B, Kategorie von 3 bis 8 Jahren, mit dem Spiel für Kindererziehung und Sonderpädagogik “Die Blume der Briefe” gewonnen. Es wurde auch bis zu viermal für seine guten Praktiken der ITE anerkannt: “Wie der Computer in meine Klasse von Kindern und blieb hier”, “die Kunst von Pedro Cano und IKT mit dem POI in Kindern”, und “Das FLIS-Projekt (Förderung zum Lesen in Kindern und Sekundär)”, Projekt “Vernetzte Klassenzimmer” und eine Anerkennung der guten Praktiken des Bildungsportals der Region Murcia mit “Mein Freund der POI”.

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