Lernzahlen hängen von der zu Hause gesprochenen Sprache ab

Eine Studie, die von Wissenschaftlern der Universitäten Harvard und Cambridge vorgestellt wurde, liefert einige wirklich interessante Schlussfolgerungen. Und es ist, dass das Erlernen von Zahlen, oder das Konzept dieser, hängt von der Sprache zu Hause gesprochen.

Zum Beispiel verstehen slowenische und arabische Kinder diese Konzepte vor englischsprachigen Kindern und diese wiederum sind schneller als japanische Kinder.

Die Struktur der Sprache

Wie schnell Zahlen erlernt werden, hängt von der Sprache in der gleichen Sprache und den Strukturen ab, die verwendet werden, um die Begriffe “Zahl” zu beschreiben. So unterscheidet die englische Sprache zwischen Plural und Singular (ein Knopf, zwei Tasten), während Japanisch und Chinesisch nicht. Auf der anderen Seite präsentieren slowenische und saudische Kinder, deren Sprachen keine gemeinsame Wurzel haben, unterschiedliche Konzepte für Das Singular, Paare und Gruppen von drei oder mehr Personen. In Slowenien ist ein Knopf also ein Gummi,zwei Knöpfe sind Gumba unddrei oder mehr Knöpfe sind gumbi. Diese Unterscheidungen, die das Lernen im Prinzip erschweren könnten, wirken im Gegenteil, indem sie das Verständnis der Begriffe “eins”, “zwei”, “viele” schneller erleichtern.

Die Vorstellung, dass die unterschiedliche Nein-Bezeichnung das numerische Lernen erleichtert, ist zumindest unter Linguisten nicht neu. Aber jetzt hat sich diese Beziehung gezeigt.

Die Beweise

Da es unterschiedliche Arten geben kann, wie Eltern ihren Kindern Zahlen beibringen, war zunächst nicht ganz klar, dass die Grammatik des Plurar-Singulars das Lernen direkt beeinflusste. Deshalb hat eine Gruppe englischer, saudischer, slowenischer und amerikanischer Forscher eine Studie an Dutzenden von Kindern zwischen den letzten und vier Jahren slowenisch, saudisch und englisch durchgeführt. Die Ermittler testeten sie auf die “Zwei Knöpfe auf die Box setzen” und “Sag mir, was in diesem Brief ist?”

Für jede Altersgruppe war das Konzept “zwei” viel mehr slowenischen und arabischen Kindern als ihren englischen Freunden bekannt. Tatsächlich kannten 42 Prozent der slowenischen Zweijährigen das Konzept “zwei”, während nur vier Prozent der englischen Kinder es kannten. Slowenische und arabische Kinder im Alter von 4 Jahren kannten das Konzept von “zwei” viel besser als russische, japanische und chinesische Kinder und ohne Emabargo gab es fast keinen Unterschied zwischen slowenischen und arabischen Kindern.

Wenn sie älter werden, übertreffen englischsprachige Kinder ihre slowenischen Kollegen, wenn sie die meisten Wissen. Das liegt daran, dass slowenische Eltern ihren Kindern in der Regel nicht beibringen, explizit zu erzählen, wie es englische Eltern tun, schrieben die Erfinder.

Es scheint mehrere Faktoren zu geben, die beeinflussen, wie Kinder die Konzepte von Zahlen lernen. Diese Studie zeigt, dass die Sprachstruktur besonders wichtig für Zahlen unter vier ist und dass Kinder bei höheren Zahlen andere Methoden anwenden.

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