Wie Verzögerungen bei der psychomotorischen Entwicklung von Kindern (VI) festgestellt werden: 9 bis 15 Monate

Wir setzen die Reihe von Einträgen fort, die darauf abzielen zu wissen, wie Verzögerungen in der psychomotorischen Entwicklung von Kindern erkannt werden.

Am letzten Tag waren wir in den Bewertungen, die uns erlaubt, Kinder bis zu 9 Monaten zu bewerten. Heute bringen wir die Erklärung der Gegenstände, um Kinder bis zu 15 Monaten zu untersuchen.

Um die Bewertung durchzuführen, müssen wir mit der Tabelle Haizea-Llevant eine vertikale Linie unter dem Alter ziehen, das wir bewerten wollen, und wir werden das Kind untersuchen, indem wir die Aktionen auf der linken Seite (einschließlich aller Aktionen, die wir in den vergangenen Tagen diskutiert haben) und diejenigen, die sich mit der Linie kreuzen, bewerten. Wenn die Prüfung durchgeführt wird, werden wir die Sterne hinzufügen, wie im Eintrag der Haizea-Llevant Tabelle erklärt.

Erkundung des Bereichs der Geselligkeit

• Mimik einfache Gesten ** (9.2; 11; 13) Exploration (E): Versuchen Sie zu schlagen, verabschieden Sie sich mit den Händen, die “fünf Lobits”, etc. Wir dürfen seine Hände oder Arme nicht berühren. Positive Antwort (RP): Lassen Sie ihn es tun.

• Bringen Sie ein Glas in den Mund ** (12; 12.8; 17.6) Material erforderlich (M): Ein Glas. E: Gib ihm ein Glas Wasser und bitte ihn, es zu trinken. RP: Wenn Sie das Glas in den Mund nehmen und trinken, auch wenn Sie etwas Flüssigkeit verschütten.

• Hausaufgaben nachahtieren* (14; 15,6; 18,5) E: Fragen Sie, ob das Kind Hausarbeit nachahmt, wie Staub, Fegen, etc. RP: Wenn die Mutter auf mindestens einen der Vorschläge positiv reagiert.

• Essen mit Löffel * (14; 16; 21) E: Fragen Sie, ob das Kind den Löffel in den Mund nimmt, indem es wenigstens die ersten Löffel allein isst. RP: Halten Sie den Löffel am Griff und bringen Sie ihn in den Mund, auch wenn er einen Teil des Essens verschüttet.

Erkunden des Sprachraums

• Versteht die Bedeutung einiger Wörter * (10.1; 11.3; 13.5) E: Ohne Gesten, sagen Sie die Worte: Papa, Mama, Ball, Stuhl etc. RP: Wenn Sie deutlich eine Assoziation zwischen Name und Person oder benanntes Objekt sehen.

• Gehorchen Gestenbefehle *** (10.5; 14.1; 18.2) E: Fragen Sie die Mutter, ob sie einer Geste gehorcht – ohne Worte – zum Beispiel: “Schweigen”, “Verleugnung mit dem Kopf”, “Komm mit deinen Händen” usw. RP: Wenn die Mutter bejaht. Die unspezifische Antwort wie Aufmerksamkeit, Angst, Fremdheit ist nicht gültig,…

• Sagt Mama/Papa richtig *** (11.5; 13; 16) E: Beobachten oder fragen Sie die Mutter, ob das Kind ihren Vater während der Prüfung “Papa” oder “Mama” zu ihrer Mutter oder “Baby” ihres Bruders nennt. RP: Wenn Sie es tun oder die Mutter antwortet ja.

Erkundung des Manipulationsbereichs

• Ziel mit Index * (10.2; 12.5; 16.1) RP: Verwendet den Index zum Signalisieren.

• Spontanes Kritzeln * (13; 15; 22) M: Papier und Stift E: Legen Sie ein Stück Papier und einen Stift auf den Tisch, damit das Kind es leicht abholen kann. Die Prüferin kann den Stift in die Hand nehmen, aber ihr nicht beibringen, wie man kritzelt. RP: Wenn Sie zwei oder mehr Doodle auf Papier tun. Die Art und Weise, wie Sie den Stift halten, spielt keine Rolle.

• Passseiten eines Buches (oder einer Geschichte) * (13; 16; 21) E: Fragen Sie die Mutter, ob das Kind Seiten eines Buches passiert. RP: Gehen Sie durch 3 oder mehr Seiten eines Buches auf eigene Faust. Es spielt keine Rolle, ob es mehr als eins zu einem Zeitpunkt passiert.

• Macht einen Turm aus zwei Würfeln ** (15;16.8; 21) M: Mehrere Würfel. E: Legen Sie verschiedene Würfel vor das Kind. Der Prüfer zeigt Ihnen, wie man einen Turm aus zwei Würfeln baut. Legen Sie einen Eimer vor das Kind und geben Sie ihm gleichzeitig einen anderen Eimer, der sagt: “Schau mal… wir haben einen Turm gemacht. Jetzt machen Sie auch einen Turm.” Mehrere Versuche sind zulässig. RP: Wenn Sie das tun. Der Turm muss stabil sein.

Erkundung des Haltungsgebiets

• Gehen Sie nur fünf Schritte * (12; 13; 15,5) E: Sehen Sie, ob das Kind in der Lage ist, mehr als fünf Schritte ohne Hilfe oder Unterstützung zu gehen. RP: Wenn Sie das tun.

• Freies Gehen ** (13; 14; 16) E: Beobachten, ob das Kind allein geht, indem es etwas in der Hand trägt und den Marsch erneut bearbeiten muss, ohne die Arme offen halten zu müssen, um das Gleichgewicht zu halten. RP: Wenn Sie das tun.

• Stehenunsymout *** (13; 14.8; 16.3) E: Beobachten Sie, ob das Kind von den Positionen des Dekubbitums (liegend) zum Sitzen und Stehen geht, ohne dass ein anderer Stützpunkt als der Boden benötigt wird. RP: Wenn Sie das tun.

• Freies Rennen ** (15; 16; 20) E: Beobachten oder fragen Sie die Mutter, ob das Kind hilflos und sicher mehr als 3 Meter läuft. RP: Wenn Sie das tun. Sie sollten in der Lage sein, aufzuhören, ohne sich auf irgendetwas oder irgendjemanden zu lehnen und aufzustehen.

• Rückwärts gehen * (15; 17; 22) E: Beobachten oder fragen Sie die Mutter, ob das Kind zwei oder mehr Schritte ohne Unterstützung rückwärts geht. RP: Wenn Sie es tun oder die Mutter antwortet ja.

Dies geschieht mit den Scans, die bei Kindern bis zu 15 Monaten stattfinden. In ein paar Tagen geht es weiter.

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