Preise und Belohnungen können so schädlich sein wie Strafen

Vor ein paar Tagen haben wir darüber gesprochen, wie unbekümmert Strafen werden können. Heute werde ich nach dem gleichen Kanal von Methoden, die, anstatt zu erziehen, Kindern schaden, über einen Cousin-Bruder der Strafe sprechen: Preise oder Belohnungen.

Viele Erwachsene, Eltern oder Lehrer, sind gegen Strafen und doch für Belohnungen. Wir sind uns einig, dass dies zwei gegensätzliche Maßnahmen sind, aber sie sind nicht ganz gegensätzlich, denn mit den Auszeichnungen erhalten Sie am Ende die gleichen wie bei den Strafen: ein vorübergehendes positives Ergebnis, das durch die Handlung motiviert wird, die der Erwachsene vollbringt, ohne Kindern zu helfen, verantwortung zu übernehmen oder von der Überzeugung zu leben, dass das, was sie tun, das Beste ist.

Mit anderen Worten, mit Preisen ist es möglich, dass Kinder das tun, was Erwachsene von ihnen erwarten, aber ohne den Nutzen dessen zu verinnerlichen, was sie tun, denn was für sie vorherrscht, ist nicht das, was sie tun, sondern was sie damit erreichen. Ein Beispiel, das ich anbieten kann, ist, wenn, mit all den guten Absichten in der Welt, meine Eltern gaben uns Geld am Ende des Kurses nach den Notizen, die wir herausgenommen (bessere Notizen bedeuteten mehr Geld und mehr Geld bedeutete in der Lage, mehr CDs zu kaufen, ein Spiel für die Konsole,…).

Diese Belohnung machte, die bereits ins anregende Aufgabe des Studiums, ein einfacher Prozess, um eine zusätzliche Bezahlung am Ende des Kurses zu bekommen. Es ist nicht so, dass wir mehr lernen wollten, es ist, dass wir bessere Noten bekommen wollten, um eine größere Belohnung zu erhalten.

Die Motivation war nicht intrinsisch, sie kam nicht von uns selbst, sondern war extrinsisch, konzentrierte sich auf etwas Äußeres, das Geld, das wahrgenommen werden sollte.

Die Auswirkungen der Preise bleiben unbedenklichen

Belohnungssysteme (mit Aufklebern, Sternen oder positiven Punkten) sind selten nützlich, um dauerhafte Veränderungen in Einstellungen oder Verhalten zu beschaffen. Die Effekte, die sie produzieren, dauern, während es die Belohnung gibt,die das gesuchte Verhalten motiviert.

Wenn es keinen Preis gibt, verliert das Kind den Anreiz, der seine Art zu handeln motiviert und verhält sich wieder so, wie er es getan hat, bevor es die Belohnungen erhielt (“Ich habe mich bemüht, dies zu tun, und du hast mir eine Auszeichnung gegeben. Nun, da du mir keinen Preis gibst, warum solltest du es versuchen?”).

Mehrere Forscher haben sogar herausgefunden, dass Kinder, deren Eltern diese Belohnungssysteme häufig nutzen, tendenziell weniger großzügig sind als ihre Altersgenossen.

Wenn jemand anderes will, dass er ein Verhalten oder eine Gewohnheit ändert, muss es gezielt sein, nicht dass der andere tut, was ihm gesagt wird, aber der andere will tun, was ihm gesagt wird.

Es macht keinen Sinn, dass eine Person, die nach rechts läuft, überzeugt, dass er es so machen will, sagen wir ihm einfach, dass er jetzt nach links laufen muss, weil er besser ist. Was wir bekommen müssen, ist, dass die Person glaubt und das Gefühl hat, dass es besser ist, nach links zu laufen. Dann wird sie diejenige sein, die in diese Richtung laufen wird.

Wenn wir ein Verhalten belohnen, das wir erreichen wollen, beseitigen wir in gewisser Weise die Möglichkeit, dass ein Kind das Gefühl hat, dass dieses Verhalten das richtige ist. Indem wir uns belohnen, schaffen wir ein Zufall-Wirkungs-System, das zu schwach ist. Ursache: Du bist gut. Effekt: Sie erhalten ein Geschenk. Wenn es keinen Effekt mehr gibt (Geschenk), wird es keinen Grund mehr geben, warum die Ursache weiter auftritt.

In dem Moment, in dem eine Auszeichnung vergeben wird, geht das langfristige Interesse verloren

In einer repräsentativen Studiewurde 45 Kindern im Alter zwischen 3 und 5 Jahren ein Getränk angeboten, das sie nicht kannten, genannt Kefir (fermentiertes Milchprodukt) zusammen mit anderen Getränken (insgesamt acht) und gebeten, sie in der Reihenfolge ihrer Präferenz zu bestellen.

Einige der Kinder wurden gebeten, Kefir zu trinken und bekamen etwas mehr, als sie ihnen dafür schmeichelten. Andere Kinder wurden gebeten, es zu trinken, gab ein wenig mehr, und bot eine Eintrittskarte für einen Kinderfilm (ca. 10 Minuten, die sie nach der Einnahme von Kefir) beobachteten, wenn sie mehr tranken. Eine dritte Gruppe von Menschen wurde das Getränk angeboten, mehr am Ende des ersten ohne Druck angeboten und dann konnten sie den gleichen Kinderfilm sehen, ohne dass jemand eine Beziehung zwischen mehr Kefir trinken und den Film zu sehen (trinken oder den Film sowieso nicht sehen).

Die Kinder, die Preise und Schmeicheleien erhielten, tranken mehr Menge und stellten bald den Kefir zu ihren Lieblingsgetränken,wie man jedoch vorhersagen kann, aber nach vier Wochen, die diese Aktion zweimal pro Woche durchführten, verlor der Kefir “Ruhm” und verlor Positionen.

Die Kinder, denen keine Belohnung für das Trinken von Kefir angeboten wurde, sagten zunächst, dass es wie ein akzeptables Getränk erschien (sie positionierten es als weniger bevorzugt als diejenigen, die Auszeichnungen und Schmeicheleien erhielten), aber nach vier Wochen kletterte der Kefir positionenweise und wurde schließlich als ein besseres Getränk für diese Kinder angesehen als für diejenigen, die Reize für das Trinken erhalten hatten.

In der Grafik unten können Sie sehen, was ich ankomme (Triangulite sind Gruppen von Kindern, die keine Reize mehr erhalten haben zu trinken):

Die Grafik links zeigt die Position des Kefir unter den anderen Getränken sowohl zu Beginn der Studie als auch am Ende. Auf der rechten Seite gibt es die Entwicklung des Kefir bei Kindern, die Reize und Gaben erhielten, und bei denen, die sie nicht empfingen.

Wie Sie sehen können, begannen die motivierten und preisgekrönten Kinder (die Quadrate) damit, den Kefir unter den Besten zu positionieren und ließen ihn am Ende etwas weiter hinter sich. Kinder, die es ohne Einschränkungen oder Motivationen (die Triangulite) trinken konnten, betrachteten es am Ende als tastierals als zunächst.

Wenn wir Kefir durch “Hausaufgaben machen”, “großzügig sein”, “Geschichten lesen”, “im Raum spielen” oder was wir denken, dass unsere Kinder es tun sollten, scheint es naheliegend zu denken, dass es in dem Moment, in dem wir einem dieser Verhaltensweisen eine Belohnung hinzufügen, umso einfacher für das Kind sein wird, eine Abhängigkeitsbeziehung zwischen dem, was es tun muss, und dem Preis zu schaffen und das Interesse daran zu verlieren, wenn der Preis verschwindet.

In gewisser Weise ist es völlig logisch: “Wenn du mir einen Preis gibst, um ihn zu nehmen, muss sehr gut nicht sein.”

Wer einen Preis erwartet, kann es eilig haben, ihn zu bekommen

Ein weiteres Risiko, Verhaltensweisen zu belohnen oder was wir wollen, dass ein Kind es tut, besteht darin, es dazu zu bringen, nur zum Zweck des Erhalts des Preises zu handeln, Dinge mit weniger Interesse und Leidenschaft zu tun.

Einige Untersuchungen scheinen zu zeigen, dass Kinder, die im Gegenzug etwas erwarten, die Dinge schneller und schlechter machen als diejenigen, die es tun, ohne preise zu erwarten.

Um dies zu veranschaulichen, kehre ich zum Studienfach zurück: Es ist nicht dasselbe, um gute Noten zu bekommen, um Geld zu bekommen, als für die Freude am Lernen zu studieren. Die zweite wird mehr Freude und Zufriedenheit für die Person produzieren, die es tut (weil er es gerne tut), während im ersten Fall gute Noten nur das Mittel ist, um das zu erhalten, was man erwartet.

Im zweiten Fall wird das Lernen sicherlich größer sein und die Fächer werden stärker gefestigt, während sie im ersten Fall leicht vergessen werden: “Es ist einfacher zu lernen, was man wissen will, als zu lernen, was andere von dir wissen wollen”.

Es wird in anderen Studien festgestellt, dass Kinder, die hoffen, belohnt zu werden (und natürlich auch Erwachsene), versuchen, die Arbeit auf die effektivste Art und Weise zu erledigen oder indem sie den schnellsten und sichersten Weg gehen.

Mit anderen Worten, Preise können Kinder dazu bringen, Kreativität und Risiko beiseite zu legen. Wer erfindet, kreativ ist und Zeit mit neuen Ideen “verschwendet”, riskiert Fehler. Der Falsche muss sich auf seine Weise korrigieren, um die Fehler mit neuen Lösungen zu beheben. Wenn Man zurückgeht, seid man nicht der Erste, der zu dem Schluss kommt, dass Fehler länger dauern, um Dinge zu erledigen. Dinge länger zu tun bedeutet, dass Sie weniger effizient sind und diejenige, die weniger effizient ist, keinen Preis erhält.

Vielleicht denken Sie, dass derjenige, der falsch und korrigiert hat, einen besseren Job machen wird. Ich bin sicher, dass Sie es tun, und das Richtige ist, einen größeren Preis für mehr Zeit für Ihren Job zu bekommen. So gesehen könnten die Preise eine Weile funktionieren. Nach und nach erhält das Kind den Preis und sucht nach dem schnellsten Weg, ihn zu bekommen.

Nehmen wir an, dass man mit einem Preis zum großen Teil die Möglichkeit verliert, etwas zu tun, um Spaß zu haben, denn was motiviert und freut, ist nicht der Weg zu gehen, sondern der Ort, den man erreicht.

Es ist merkwürdig, aber auf der kognitiven Ebene und auf der Ebene der Kindentwicklung, idealerweise Kinder sind falsch und Unkraut, wie dies öffnet eine Tür für das logische Denken der Kinder. Jedes Mal, wenn sie eine neue Frage sind, kommt ihr die frage nach, und die Notwendigkeit, eine Lösung zu finden, erscheint.

Wenn sie, anstatt sie auf dem Weg des Lernens zu begleiten, in dem sie jede neue Errungenschaft viel genießen können, wenn sie Fehler machen, wir ebnen ihnen den Weg, Dinge zu tun, denn ja, um einen externen Nutzen zu erzielen, werden wir unsere Kinder zu Wesen machen, die das Erreichte schätzen, aber nicht die Artund Weise, wie es erreicht wird, dass sie das Ziel schneller und schneller erreichen wollen, indem sie immer weniger Bedeutung für die Art und Weise haben, wie sie dorthin gelangen (etwas Ähnliches wie das, was vermieden werden soll, wenn gesagt wird, “dass junge Menschen von jetzt nichts wert schätzen, sie wollen alles und je früher desto besser”).

Kinder sollten die Werte verinnerlichen

Es ist sehr häufig (es ist mir oft passiert), zu hören, wie einige Eltern zu ihren Kindern sagen: “Ich kaufe es für dich, wenn du gut bist” oder “Ich werde es für dich kaufen, weil du gut warst.”

Diese Phrasen sind ziemlich fehlgeleitet, weil sie, obwohl sie eine pädagogische Absicht der positiven Verstärkung haben, gutes Verhalten oder das, was von ihnen erwartet wird, an den Empfang oder nicht von Geschenken unterwerfen.

Mit anderen Worten: “Ich kaufe es dir, wenn du gut bist” das Kind die Freiheit, sich falsch zu verhalten, im Austausch dafür, dass du kein Geschenk erhältst: “Sohn, wenn du dich falsch benehmest, kaufe ich es nicht”, “Mir ist es egal, ich will es nicht. Ich kann mich jetzt falsch verhalten.”

Ein Kind sollte sich gut verhalten (Sie sollten definieren, was es bedeutet, sich gut zu verhalten, aber dies ist ein weiteres Thema, das ich in den kommenden Tagen besprechen werde), weil es das Gefühl hat, dass Sie dies tun sollten. Du musst nicht andere treffen, weil du das nicht tust. Du musst deine Eltern nicht beleidigen, weil Respekt an erster Stelle steht. Du musst den Kindern nicht das Spielzeug wegnehmen, weil sie nicht dir gehört.

Alles hat einen Grund, warum Kinder verinnerlichen sollten. Nichts zu tun, weil sie so belohnt werden, ist, den Mut und die Bedeutung zu nehmen, dies nicht zu tun, denn wenn es keine Belohnung für ein solches Verhalten gibt, wird es eine Möglichkeit geben, das zu tun, was man will.

Strafen und Belohnungen sind ähnlich

Alles, was erwähnt wird, kommt zu dem Schluss, dass Strafen und Preise oder Belohnungen nicht gegensätzlich sind, sondern Hand in Hand mit dem Ziel und den Ergebnissen gehen.

Die beiden Strategien sollen das Verhalten von jemandem ändern, mit dem Unterschied, dass Strafen das Kind fragen lassen, “was andere wollen, was sie tun und was mit mir passiert, wenn ich es nicht tue”, während die Auszeichnungen sie fragen lassen, “was andere von mir wollen und was sie mir geben werden, wenn ich es tue.”

Keine dieser beiden Aufführungen hilft dem Kind, seine Persönlichkeit ansicht zu gestalten oder die Schlüsselfrage zu beantworten: “Was für eine Person möchte ich sein?” (Es ist nicht dasselbe Wesen, das ich sein will, als zu sein, wer du von mir sein willst).)

Die beliebtesten Artikel auf unserer Website

Leave a Comment