Die besten Schulen für Kinder mit hoher Kapazität: Welche Anforderungen müssen sie erfüllen?

Ein Kind mit großer verbaler, kreativer Leichtigkeit und einem intrinsischen Lernwunsch kann Eltern und Lehrer glauben machen, dass sie mit einem Fall hoher intellektueller Leistungsfähigkeit (AACC) konfrontiert sind.

Die frühzeitige Identifizierung ist unerlässlich, um eine angemessene Entwicklung des Kindes zu erreichen und die gemeinsamen sozialen, emotionalen und schulischen Störungen zu vermeiden, unter denen diese Kinder und Jugendlichen mit außergewöhnlichen Fähigkeiten leiden.

In Spanien gibt es keine spezifischen Schulen für Kinder mit hohen intellektuellen Fähigkeiten (begabt), obwohl es Zentren mit spezifischen Programmen für sie gibt. Carmen Sanz Chacén, klinische Psychologin, spezialisiert auf das Thema und Präsidentin der “Welt der Begabten Stiftung”, erklärt, wie man das beste Zentrum für einen Sohn mit hohen Fähigkeiten wählt.

Zwei Prozent der Kinder haben hohe Fähigkeiten

“Intelligenz ist eine sehr allgemeine geistige Fähigkeit, die unter anderem die Fähigkeit beinhaltet, zu denken, zu planen, Probleme zu lösen, abstrakt zu denken, komplexe Ideen zu verstehen, schnell zu lernen und aus Erfahrung zu lernen. Wenn wir über begabte Menschen sprechen, sprechen wir von Kindern mit außergewöhnlicher Intelligenz, den oberen zwei Prozent der Bevölkerung, die bereits von sehr jungen Jahren (3-4 Jahre) erkannt werden können.”

carmen Sanz, klinische Psychologin, Spezialistin für Intelligenz, Superdotation und hohe Kapazitäten, Direktorin des Psychologischen Kabinetts El Mundo del Superdotado und Präsidentin der “World of the Gifted Foundation”.

Wir fragten sie auch, ob es das gleiche ist wie ein begabtes Kind und ein Kind mit hohen Fähigkeiten, weil wir die beiden Bedeutungen gefunden haben, und fügten ja mit einigen Punkten hinzu:

  • Hohe intellektuelle Fähigkeiten. Konzept, das in den Gesetzen der Bildung in Spanien erscheint, um die fähigstenStudenten zu definieren, wenn auch mit unterschiedlicher Definition je nach Region, von einem IQ von 120.

  • Begabt, mit einemnoch höheren IQ, nach der am meisten anerkannten Definition der Weltgesundheitsorganisation (WHO): IQ von 130 oder höher, nach der Weschsler-Intelligenzskala, was 2% der Schulbevölkerung mit der höchsten Intelligenz entspricht.

So verstehen wir, dass beide Definitionen richtig sind, wenn man von Kindern spricht, die ihre besonderen Bedürfnisse nicht erkennen, “Mobbing erleiden können, Schulversagen oder soziale Isolation haben”,stellt der Experte fest, “weil sie sich mit gleichaltrigen Altersgenossen nicht verstehen, da sie Sorgen mit älteren Kindern haben: Ein achtjähriger Begabter ist einer von elf Jahren.”

Gesetzlich anerkannte Rechte

Studierende mit hohen intellektuellen Fähigkeiten werden durch das Organgesetz 2/2006 vom 3. Mai über Bildung (LOE) als Studierende mit besonderem Bedarf an pädagogischer Unterstützung betrachtet.

Laut LOE wird “umfassende Aufmerksamkeit für diese Studenten von dem Moment an beginnen, in dem ein solcher Bedarf erkannt wird und von den Grundsätzen der Normung und Inklusion bestimmt wird”, obwohl die Bildungskompetenzen vonjeder Autonomen Gemeinschaft sind und die getroffenen Maßnahmen von einem zum anderen unterschiedlich sind.

Carmen Sanz Chacén, Co-Autorin von “Report on the Education of the Giftedand High Capacities in Spain: from School Failure to Educational Excellence”, erklärt, dass es “keine öffentlichen Schulen mit spezifischen Programmen für Kinder mit hoher Kapazität wie in Ländern wie Frankreich oder den Vereinigten Staaten gibt”,aber außerschulische Programme konzentrierten sich auf eine bessere Betreuung in einigen Gemeinden und Projekten in Privatschulen, einschließlich Aktivitäten für begabte Kinder.

Sie können die Vorschriften und Programme im Bildungsministerium Ihrer Gemeinschaft einsehen.

In ihrem Bericht präzisiert Carmen Sanz:

“Das spanische Recht sieht folgendes vor:

“Es ist Aufgabe der Bildungsverwaltungen, die notwendigen Maßnahmen zu ergreifen, um Studierende mit hohen intellektuellen Fähigkeiten zu identifizieren und ihre Bedürfnisse frühzeitig zu bewerten” (LOMCE 8/2013 Art. 72).

Das Königliche Dekret 943/2003vom 18. Juli, das die Bedingungen regelt, um die Dauer der verschiedenen Stufen und Stufen des Bildungssystems für geistig begabte Studenten flexibler zu gestalten, spricht auch von diesen Studenten.

Obwohl aufeinanderfolgende Bildungsgesetze darauf bestehen, begabte und leistungsstarke Studenten zu identifizieren, um ihnen die Ausbildung zu geben, die am besten auf ihre Bedürfnisse zugeschnitten ist, sieht die Realität in Spanien ganz anders aus.

Laut Statistik des Ministeriums für Bildung Kultur und Sport wurden am Ende des Schuljahres 2015/2016 (neueste Daten) nur 23.741 Schülermit hoher Kapazität identifiziert, von den 8.113.239 Schülern in unserem Land insgesamt, was einem Prozentsatz von nur 0,29% der Gesamtzahl entspricht.

“Das bedeutet, dass 138.517 begabteSchüler in unserem Land zur Schule gehen und keine spezifische Ausbildung erhalten, was möglicherweise 50 % dieser Schüler die Schulfehlerzahlen nach den eigenen Studien des Ministeriums verdicken würde.”

darauf weist der Experte für hohe Kapazitäten hin. Dieser Mangel an Kontrolle der begabten Menschen kann auf:

  • Sie werden von Eltern oder Schulen nicht identifiziert, da sie dieses Thema weit verbreitet haben. Es wird oft verstanden, dass ein AACC-Schüler, derjenige, der immer höher punktet, ordinierter, gehorsamer ist (ein brillanter Student). Aber normalerweise ist das Verhalten der AACC-Studenten genau das Gegenteil: Sie sind in der Regel die am meisten verachteten, die wenigsten Arbeiter, die chaotischen, die ungehorsamen…

  • Für Eltern (oder sogar den Schüler selbst), diese pädagogische Unterstützung aufzugeben, indem sie bedenken, dass sie sie nicht brauchen oder aus Angst vor Mobbing.

  • Der Student mit hohen intellektuellen Fähigkeiten, der von einem privaten Kabinett erkannt und bewertet wird, erfüllt nicht die Anforderungen und Qualitäten, die vom entsprechenden Ministerium für autonome Bildung auferlegt werden, das über die Fähigkeiten verfügt, diese Tests durchzuführen. Da sie nicht offiziell diagnostiziert werden, können diese Studenten nicht von pädagogischen Förderprogrammen profitieren.

Maßnahmen, die mit einem begabten Kind in der Schule zu ergreifen sind

Sie hängen von jeder Autonomen Gemeinschaft ab, obwohl es feste Bestimmungen im Organgesetz 2/2006 vom 3. Mai über Bildung gibt. In Artikel 3 heißt es: “Die psychopedagische Bewertung dieses Schülers ist die Kompetenz der Beratungsteams innerhalb des Bildungssystems”.

Das Problem, wie der Direktor der “Welt der Begabten Stiftung” erklärt, ist:

“Öffentliche Schulen haben für viele Schüler sehr wenig Personal, und wenn es nicht ein Kind ist, das akademisch sehr hervorsticht, bleibt sein Status als Geschenk oft unbemerkt. Er wird in der Regel mehr in einigen Privatschulen beaufsichtigt. Daher ist es wichtig, einen auszuwählen, der in dieser Hinsicht funktioniert, und in zertifizierte Psychologieschränke gehen zu müssen, die den Test machen.”

Bildung zeigt auch die pädagogischen Maßnahmen, die mit diesen Schülern ergriffen werden können und dass “als ihr Ziel die volle und ausgewogene Entwicklung ihrer Fähigkeiten und ihrer Persönlichkeit haben wird”:

  • Gewöhnliche Maßnahmen. Sie sollten im Rahmen des regulären Schulprozesses (Anreicherung und/oder Erweiterung des Lehrplans) angenommen werden.

  • Außergewöhnliche Leistungen. Die Flexibilität der Dauer der verschiedenen Niveaus und Bildungsstufen, die in der Einbeziehung von Studenten mit hohen Fähigkeiten in einen höheren Kurs bestehen wird, als es für sie aufgrund ihres Alters zu nehmen wäre.

Das Ministerium legt die Möglichkeit fest, während des gesamten Pflichtunterrichts drei Höchstkurse zu fördern. Die logische Sache, erklärt Carmen Sanz, ist:

“Ein Kurs wird im Übergang vom Kind zur PV unterrichtet, ein anderer im 4. oder 5. und ein dritter in der ESO. Von der Stiftung befürworten wir mindestens zwei Jahre, damit die Maßnahmen in Abhängigkeit vom IQ des Kindes wirksam sind.”

Der hochqualifizierte Experte kritisiert auch die bürokratischen Schleusen, die dazu führen, dass ein begabtes Kind von einem bis drei Jahren wirksam wird:

“Eltern müssen in ein psychologisches Kabinett gehen, um den Test durchführen zu lassen (in einigen Privatschulen, die sie bereits durchführen), und wenn er positiv ausfällt, den Test an das Zentrum weiterleiten, damit die Beratungsstelle prüfen kann, ob sie es für angemessen hält, Maßnahmen zu ergreifen und, wenn ja, sie der Bildungsinspektion und in einigen Fällen sogar dem Generaldirektor für Bildung der Autonomen Gemeinschaft mitzuteilen.”

Was ist bei der Wahl einer Schule mit hoher Kapazität zu beachten?

Laut der “Welt der Begabten Stiftung” ist eine gute Schule für ein Kind mit hohen Fähigkeiten eine, die:

  • Es identifiziert bald alle seine begabten Studenten (mindestens 2% der Studenten).

  • Erleichtert die Ausbildung, die Ihrem geistigen Alter entspricht, mit Kursbeschleunigung als erste Wahl.

  • Sie schulen Kinder in sozialen Kompetenzen und Emotionsmanagement.

  • Es stellt Eltern, Lehrern und dem gesamten Team zur Verfügung, um sich um Kinder mit hoher Kapazität zu kümmern.

  • Vermeiden Sie Schulversagen, Mobbing und erreichen Sie die emotionale und pädagogische Entwicklung der Begabten entsprechend ihren Fähigkeiten.

  • Es hat spezielle Klassenzimmer, so dass die Begabten des Zentrums zueinander in Beziehung treten können, mindestens ein paar Stunden pro Woche, und besuchen Sie bestimmte Klassen, um Wissen in den wichtigsten Fächern zu erweitern.

  • Es führt Anreicherungsaktivitäten durch, die es ihnen ermöglichen, ihre Kreativität und Motivation zu entwickeln.

Schließlich empfiehlt die klinische Psychologin Carmen Sanz Chacén, vor der Einschreibung des Kindes mit dem Direktor des Zentrums zu sprechen:

“Sagen Sie ihm, dass Ihr Kind hohe Fähigkeiten hat und fragt, ob es Probleme bei der Beschleunigung des Kurses gibt. Wenn Sie antworten, dass begabte Kinder genauso behandelt werden wie andere, oder Sie nicht einmal wissen, wie viele Begabte Sie in ihrem Zentrum haben, ist es am besten, nach einem anderen zu suchen.”

Einige Schulen mit Programmen mit hoher Kapazität

  • Balber College (Madrid). Mehr als 10 % der Bildungsgemeinschaft sind mit hohen Kapazitäten ausgelastet. Den Schülern stehen ein spezielles Klassenzimmer und fünf 5 Ecken zu unterschiedlichen Abschlüssen mit den verschiedenen Arten von Intelligenzzurteilen zur Verfügung, die neben der Vertiefung ihrer Kenntnisse in Mathematik, Sprache oder Wissenschaft ihre verbale, plastische und grafische Kreativität entwickeln sollen.

  • Colegio San Pablo CEU (Sevilla). Projekt in hohen Kapazitäten mit Identifizierung von Schülern mit Fähigkeiten und Fähigkeiten, die selten für ihr Schulalter.

  • 21. Jahrhundert Schule (Madrid). Programm entwickelt in Primary, die eine progressive Anwendung hatte, gleichzeitige Praxis mit Ausbildung auf dem Gebiet der Erkennung von hohen Kapazitäten, in Zusammenarbeit mit der Universität von Alcalé und gefördert durch das Bildungsministerium der Gemeinschaft von Madrid.

  • San Luis La Salle Ikastetxea (Donosti). Es ist der Gründer und Sitz von Alcagi (Association of High Capacities of Gipuzkoa. Es verfügt über ein Erweiterungs-Klassenzimmer für Schüler mit hoher Kapazität. Pionierarbeit und anerkannte Erfahrung auf dem Gebiet von AACC.

  • El Pinar Schule (Malaga). Kooperationsvereinbarung mit der Vereinigung von Malaga zur Unterstützung hoher geistiger Kapazitäten, die spezifische Ausbildungspläne für Lehrer enthält.

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