Doppelte Außergewöhnlichkeit

Wenn wir von “doppelter Außergewöhnlichkeit” sprechen, meinen wir ein Kind, das sich zwei besonderen Eigenschaften anschließt: Es ist begabt und hat auch eine Defizit-Hyperaktivitätsstörung.

Diese Doppelsituation kann die Schulentwicklung des Kindes erheblich beeinflussen, denn weil er Konzentrations- oder Aufmerksamkeitsschwierigkeiten hat,erreicht er nicht die Ergebnisse, die seine Intelligenz erwarten würde, obwohl dies ohne Zweifel ein Merkmal ist, das er mit vielen begabten Kindern teilt, die im Schulsystem keine angemessene Aufmerksamkeit für ihre Interessen und Fähigkeiten finden.

Diese Kinder nehmen auch wahr, dass, obwohl sie sich in der Lage fühlen, einige Aufgaben zu erfüllen, die endgültige Ausführung dieser Aufgaben unter ihren Erwartungen liegen wird, obwohl die Übertumhere, wenn es ihnen helfen kann, eine größere Konzentration und Leichtigkeit im Lernen zu erreichen, wenn die Reize, die sie erhalten, interessant genug sind, um sie dank ihrer intellektuellen Begabung produktiv arbeiten zu lassen.

Für Berater und Pädagogen ist die Schwierigkeit, den Lehrplan an die Bedürfnisse und Fähigkeiten dieser doppelt außergewöhnlichen Kinder anzupassen, groß, so dass es keine kombinierten Strategien gibt, die beide Umstände betreffen.

Wie Kindern mit “doppelten Außergewöhnlichen” pädagogischen Bedürfnissen begegnet wird, wäre eine Kombination von Strategien in der Schule und zu Hause, die es ihnen ermöglichen würde, ihre Fähigkeiten ohne übermäßiges Stringing zu entwickeln, ihnen Vertrauen in ihre Fähigkeiten zu geben und sie alternativ zum Üblichen zu entwickeln. Wir dürfen nicht vergessen, dass viele der großen Genies der Menschheit Schwierigkeiten in der Schule aufwiesen und keine besonders bemerkenswerten Ergebnisse hatten.

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